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《Unit3 Look at me 》教学反思

作者:曹丹 来源:重庆高新区第一实验小学 发布时间:2017年11月23日 点击数:

由于该课授课生源为刚刚接触英语的三年级学生,如何激发学生学习兴趣,养成良好学习习惯,学会综合运用语言是我这节课着力想解决的重点。课上,我作了如下三个方面的尝试:

1.创设宽松、愉悦的学习氛围。开课伊始,我通过向同学们介绍一位可爱憨厚的朋友——Teddy Bear,并与同学们一起唱演歌曲,悄然导出今天学习话题。并借助Teddy Bear介绍自己身体部位的同时,引导学生小组讨论说出更多与Body话题相关的单词。同时,在之后的学习中,我相应通过介绍学生熟悉喜爱的卡通人物Tutu的身体部位,模仿机器人Robot认识自己的身体部位,听音选出怪兽朋友等一系列课堂活动,激发或保持学生学习兴趣,为开展课堂教学注入了活力,学生们学的轻松、愉快、全身心投入。

2.注重正确的语音面貌及语义概念的培养。本课涉及主体句型为This is the…由于定冠词the在元音首字母单词及辅音首字母前存在不同发音。因此,我在教学单词时结合句型一起表达运用,做到词不离句。同时,呈现定冠词the不同的音标读音,让学生感知、认识正确的语音。并教授单词复数形式,(如arms,hands,legs,feet)。为培养学生一定的语感和良好的语音面貌打好基础。

3.开展形式多样的练习拓展活动。《英语课程标准》提出,小学英语课堂教学应具有活动性、互动性及体验性。因此,在完成课堂新知输入学习之后,我以游戏形式安排了三个趣味小练习(听音标号、看图猜词、听音说做),让学生在听一听、猜一猜、做一做的基础上锻炼英语听说、听做等能力,及时巩固课堂主体词汇及句型。同时,我通过设计两大任务拓展活动来延伸学生的输出运用语言能力。①听短文,判断选择怪兽朋友。该环节拔高难度,在听词听句的基础上升级为听短文,为学生下一步模仿输出铺垫语言。②小组合作制作玩具。该任务将趣味性及有效性有机统一,要求学生动手实践的同时,学会用所学语言综合运用表达。(如能结合新旧知话题词汇(color,body,animal等)。从课堂上学生们的参与热情,小组合作效率及展示介绍时运用语言的情况来看,这些教学活动设计的目的均能基本达到,有效的培养了学生综合运用语言的能力。

但本节课也有几处不尽人意,需待改进的地方。①由于教师没有深入研讨教材文本语境,导致该课主体句型This is the…的运用有点偏离生活实际。教师在教授学生介绍自己身体部位时,应运用This is my…则更为适合恰当。②由于该课为借班上课,因此教师与学生接触不深,课堂上我未能深入明了的将有些教学意图及目的告知引导给学生。如最后一个大任务活动时,我企图引导学生结合Unit 2 Colours话题中的颜色单词来介绍自己小组制作的玩具。如This is the body.It is yellow.但是部分学生未能融会贯通新知旧知话题词汇来综合运用表达。