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如何在音乐课堂中实施美育

作者:杨鸿芳 来源:重庆高新区第一实验小学 发布时间:2015年11月12日 点击数:

摘要:音乐教育作为美育的一个重要组成部分,它的本质是以审美为核心。通过对旋律、和声、节奏、速度等多方面对学生音乐听力和的音乐理解力培养,丰富学生的审美情感体验,使他们具有一定的审美能力,不仅让学习和生活变得更加丰富多彩,而且还能在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。让学生在掌握音乐技巧的同时还能赋予音乐的表现形式以生命是我们音乐教师追求的目标。现在的音乐课堂跟过去相比,美育功能有了显著提高。

曾几何时我也和许多人一样认为,音乐这门“豆芽”学科无非是教学生唱唱歌就完事了,但当我真正接触到音乐以后,又为这神奇而又简单的八个阿拉伯数字所倾倒,他们经过不同的组合居然如万花筒般变化无穷、绚烂无比。后来走上音乐教师岗位后,欣然发现音乐课堂有那么多丰富的内涵可以去挖掘。

结合我校 “崇和尚美,一生相随”的“美的学校建设”理念,为学生的成长奠基,把学生培养成为具有“中国灵魂、世界胸怀”的“大美”学生,音乐课作为美育的一个重要组成部分,让学生在掌握娴熟的音乐技巧的同时还能赋予音乐的表现形式以生命则成了我们音乐教师追求的目标。现在的音乐课堂跟过去相比,美育功能有了显著提高。

一、由“技能教学”向“以美育人”的理念更新

教学理念的更新给了我们一线教师明确的方向。一方面教育理念从单纯的音乐知识技能教学,转变为突出强调“以美育人”的课程价值观,这使我们教师的音乐教学材料选取及教学活动设计,朝着能密切围绕学生体验美、表现美、创造美、鉴赏美的方向去努力,另一方面重视对学生“音乐素养”的培育。“音乐素养”包括音乐理解能力、音乐表现能力、音乐创造能力以及与音乐相关的文化修养。学校实施音乐教育的过程,即是学生音乐素养形成的过程。因此,“音乐素养”与“音乐审美”密不可分,相辅相成。

二、用现代信息技术设备丰富学生的视听美

由早年的音乐教室老式的脚踏风琴过渡到后来的钢琴教学、各种实物乐器的陆续出现到安装视听设备的投影再发展到今天安装电子白板的独立的音乐教学功能室,由干瘪的教师个人演唱到欣赏由有灯光舞美场景烘托的世界顶级大师的演奏和演唱,即以信息技术为代表的现代教育技术在教学中的广泛应用,其视听结合、声像一体、形象性强、信息来源宽广的特点,极大地扩展了音乐教学的容量,丰富了音乐教学手段和教学资源。包括音乐教师利用信息技术处理音乐作品或让学生在电子白板上直接创作这些并不是未来学校的梦想,而是实实在在出现在了我们自己的课堂。

三、以灵活多变的教学方式延伸音乐美

1.普及合唱、合奏能力。人声歌唱对青少年学生身心健康发展、情感体验与表达、音乐兴趣培养及音乐素养形成等能起到多方面的重要作用。小学五、六年级教材中大量涉及二声部合唱内容,我校从小学二年级开始口风琴进课堂,这些合唱合奏能力的培养对学生的音乐感受力、记忆力、理解力、想象力、多种器官协调运动的能力都有明显的帮助,还可以自然提高学生的艺术修养和群体协作水平。

2.音乐与体态运动的结合。每天全校大课间活动的韵律操、课程辅助活动的健美操和礼仪训练、“我要上六一”的专题活动中各类舞蹈、班队主题活动的配乐诗朗诵、课本剧等等都与音乐有了千丝万缕的联系,让学生身心状态的主动性、协作性、规范性和均衡性得到了自由发展。

3.以音乐“双基训练”促创造。牢牢把握“以美育人”的音乐教育理念和课程宗旨,正确处理音乐知识、技能的学习与审美体验和文化认知的关系。音乐课本身仍然以培养扎实的基本功训练为基础目标。莫扎特的钢琴是从音阶开始,达芬奇是从画蛋开始。注重技术、技能、技巧训练的同时,注重技术性和实践性的结合。让旋律、音韵、速度、力度、音色的独立美与和谐美有机结合。孩了们自己创作的“中国梦——我的梦”在全校表演获得了广大师生的一致好评。

四、乐器进课堂提升音乐的感知美

我们现在一直运用比较良好的是口风琴、葫芦丝、巴乌进课堂,加之学校管乐团的常年训练让学生能耳濡目染,有些小学甚至每年还有自己学校的新年音乐会。这种乐器进教学课堂或课程辅助课堂,对学生音准、节奏、速度、力度、情感等基本技能提升、听辩能力的提高都有着明显的帮助,尤其是音乐听力和音乐理解力的培养简直功不可没。

五、作品选择的多元性拓展了音乐美

教材内容选取以单元为主体,以课时为单位,从小学一年级至中学九年级成螺旋式提升,较之以前明显内容丰富很多且紧跟时代前沿,在以往常规的基础上更重视中华民族优秀传统文化的教学传承。“母语音乐”是本民族世代相传的、最具民族文化特征的音乐,从中国五大类传统音乐(民歌、民族器乐、歌舞音乐、曲艺、戏曲)精粹中,发掘生动活泼便于接受的教学材料,使内含于其中的民族音乐文化基因,在广大青少年听觉记忆中存活与延续。

教材里还加进了流行音乐元素。因为流行音乐节奏快,宣泄性、娱乐性强,语言相对浅显,表现手法相对简单,符合现代青少年的口味,其中优秀作品也能很好地表达严肃的主题, 例如《明天会更好》、《永远是朋友》、《你是这样的人》、《少年壮志不言愁》、《爱的奉献》等等。

音乐,可以陶冶人的灵魂,是人类必不可少的精神食粮。我们音乐老师在探索音乐美,在享受音乐美,更是在传递音乐美。我们必须在教学过程中努力感悟,不断学习,提高我们自身对美的鉴赏能力,发掘能力,我们才能把美的真谛交给孩子们,只有孩子们懂得美,我们未来的世界才会与美无限融洽!

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