• 栏目导航
  • 最新更新
  • 点击排行
  • 内容搜索
您现在的位置:重庆新芽网>> 香榭里校区(本部)>> 教学科研>> 教学论文>> 内容浏览

口风琴课堂教学体会

作者:杨鸿芳 来源:重庆高新区第一实验小学 发布时间:2015年05月20日 点击数:

口风琴作为课堂乐器,既保持了键盘乐器的特性,又吸取了吹奏乐器的特点。通过口风琴辅助音乐教学,有机地将视谱、唱歌、欣赏、合唱、创作结合起来,通过模仿、学习、交流等形式,逐步形成自主学习音乐的习惯,培养学生学习音乐的自主能力,挖掘学生音乐天赋和潜能,培养学生感受音乐、表现音乐、创造音乐的的能力,提高学生的音乐素质。 一、音乐基本功的培养永远放在首位

(一)课堂组织,要求规范

乐器进课堂,学生兴奋,可老师头痛。经常是自己一拿起乐器就开吹,完全不管老师的指令。所以为了解决学生吵闹问题,首先从课前准备抓起。值日生将所有的口风琴放到音乐琴凳上,同学坐下来后,将口风琴横放在大腿上不忙打开。上课铃响后,要求所有学生端正姿势坐好,老师先用大鼓敲击几条常规的节奏练习和本节课的重点节奏训练,让学生一起模仿练习,这样,就有了一个好的开头。对新的练习曲,第一步由教师发口令“打开口风琴”,先按老师要求的指法进行“摸指练习”,第二步才套上吹管放进嘴里进行吹奏;练习完毕教师发口令“卡上吹管”,学生统一放好口风琴。这样既加强了技能训练,又保证了课堂的安静。由于学生对学口风琴有着很浓的兴趣,所以这些要求他们都能接受,并能很好地执行,整个课堂始终保持规范却又充满积极好学的气氛。

(二)演奏方法,从严要求

在教学中,经常见到学生不良的吹奏姿势、呼吸方法。如:低头,挤压喉头,鼓腮,坐立不直,吸气浅,吹奏时过分用力或用气紧张、指法混乱等。如果不及时纠正,将严重影响口风琴教学的质量和学生的身心健康。随时发现问题,及时纠正,可用一些简短的话语和手势引导学生。如:抬头、挺胸、手指自然放松,强调轻轻吹气、微笑等。用正确的歌唱姿势和呼吸方法来启发学生,口风琴在吹气是要 “轻”,要有意识地控制气息,才能吹出优美动听的旋律。严格按照正确指法要求进行演奏,杜绝随意乱穿、乱跨、同音停留的现象。

二、口风琴学习与唱歌教学的结合统一

歌曲学习时可用口风琴辅助新歌教学,老师先用口风琴范奏,范奏是最直观的教学,它可使学生得到启示并进行模仿。然后师弹钢琴,学生用口风琴进行“摸指”的指法练习即嘴里唱歌谱,手里按唱的音变化指法,这样一小节一练,一句一来。再进行轻声吹奏旋律。最后采用师生接龙奏法即师吹奏一、三句,学生吹奏二、四句,再交换,以提高学生学习的兴趣。或者请一些吹奏得好的学生充当“小老师”让他们上来表演使大家感到同班同学都能吹出这么动听的旋律,我“决不示弱”,因此这首曲子学生最多六、七分钟就能掌握。这样通过口风琴吹奏,学生对歌曲的旋律音高在脑子里已有了大概的印象,这时再来学唱这首歌便十分简单了。老师在范唱时,乐感稍好一些的同学就能在下面跟着轻声哼唱曲调。这样这首新歌只要花上五、六分钟学生便主动地熟悉了旋律,同时口风琴吹奏技术也得到提高,然后再花上五、六分钟时间学歌词及歌表演,总共不超过十五分钟的时间,学生便能演唱、演奏并表演这首新歌,大大提高了教学效率,达到了事半功倍的效果。

若新歌的旋律较复杂,或者起伏明显,我们同样可以利用口风琴吹奏歌曲中某一乐句或在乐曲中重复出现的小节来辅助教学。教师吹奏较难的小节,而学生吹奏简单易奏的小节,这样教师吹奏处学生认真聆听,学生吹奏处更是一丝不苟,同样也能达到熟悉旋律辅助新歌教学的目的。

三、口风琴教学培养音乐兴趣、激发创作能力的提高

我们要通过各种方法来激发和保持学生的兴趣,使学生充分体验蕴涵于音乐中的美和丰富的情感,为音乐所表现的美好意境所吸引、陶醉,产生强烈的情感共鸣。新课改倡导培养学生创作能力,如:动口、动手、动脑。其中口风琴教学让学生创作能力得到充分的发展。在课堂上,通过演奏,让学生眼、耳、手等器官得到协调发展,且激发了学生思维的多向性,还可激发学生创作动机,培养学生创新精神。在课堂上,把主动权交还给学生,鼓励学生尝试,让学生有创作的余地,如从模仿生活节奏:马蹄声、气笛声、警车声等开始,创作旋律,慢慢的,学生便可以用口风琴演奏自己的“歌”,提高了学生的创作能力。

四、口风琴学习为合唱打下坚实基础

从四到六年级音乐教材中出现了大量的合唱歌曲,合唱最关键是要唱好、唱准各声部的音高,如果等到了四到六年级出现合唱再来训练二声部、三声部音准为时已晚。因此,低年级用口风琴进行音准训练非常关键。

1. 分组训练,把全班分两个声部,分别吹奏do、mi根据老师的指挥由一组先吹do,保持长音,接着另一组吹mi与do同时保持长音形成三度音程。

2. 全班分三组分别吹奏do、mi、sol,根据老师的指挥分三组进入吹奏形成三声部和声并保持长音。结束时亦依次退出声部。这样学生不仅吹奏自己的声部,还能听到其它声部的音高,在提高了学生学习兴趣的同时有助于提高学生的辨音能力。

3. 唱音程训练,分成两组奏唱二声部,可一组唱,另一组吹,循序渐进不断练习,逐渐提高。学生不知不觉,初步掌握了合唱中最基本又最难的和声演唱。

4. 合唱歌曲训练。由乐段选取再到教材歌曲的训练,循序渐进地进行合唱歌曲吹奏,音乐能力的提高便水到渠成了。

因此在音乐教学实践中,真正提高学生艺术素质,从而陶冶美的情怀,激发美的情感,用音乐之美来点燃学生求知火花,达到以美育人的目的,口风琴进课堂作用不可低估,但如何将之同歌唱教学、音乐欣赏教学有机结合也还需要我们不断摸索,一路前行!

上一篇:切磋交流 共同发展[ 12-08 ]

下一篇:如何在音乐课堂中实施美育[ 11-12 ]