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校级课题《基于思维导图的小学英语词汇教学应用研究》

——2016—2017学年上期阶段小结

作者:侯远玲 来源:重庆高新区第一实验小学 发布时间:2017年01月12日 点击数:

                             

一、本阶段参与课题研究活动的情况

本学期主要进行了如下几个方面的研究:

(一)查阅关于思维导图类书籍和文献资料,收集研究班级的相关数据。

(二)对人民教育出版社(2011年版)新版教材五年级上册教科书进行了全面的梳理与分析,着重对词汇教学板块进行细化分析,对每一个单元的词汇进行了总结,初步规划了教学内容。

(三)认真解读了《义务教育英语课程标准(2011年版)》,了解英语语言知识和语言技能的教学目标与精神实质,对小学高段英语词汇教学的总要求和总目标进行解剖,设计了明确的课时教学目标,为实证研究做足了准备。

 

二、本阶段研究成效

通过本学期的努力,为本研究确立了明确的方向,从理论上为思维导图在小学英语词汇教学中的应用内涵与价值找到了出发点。   

三、本阶段研究主要内容及方法过程

(一)查阅资料,收集数据

          整个英语教研团队分成书籍阅读、文献和数据收集三个小组协作完成。

(二)梳理教学内容,细化研究进程

对人民教育出版社(2011年版)新版教材五年级上册教科书进行了全面的梳理与分析,着重对词汇教学板块进行细化分析,对每一个单元的词汇进行了总结,初步规划了教学内容。

(三)确立课时目标,做好实验准备

认真解读了《义务教育英语课程标准(2011年版)》,了解英语语言知识和语言技能的教学目标与精神实质,对小学高段英语词汇教学的总要求和总目标进行解剖,设计了明确的课时教学目标,为实证研究做足了准备。   

 

四、存在的问题和困难   

由于英语学科课时量大,教师管理的学生的数量繁多,如何合理地分配和利用时间进行课题研究是本研究进程中遇到的第一个困难。思维导图在英语教学中的应用属于相对新颖的课题,理论修养有待提升。

 

{C}{C}{C}五、{C}{C}{C}后期工作思路

在加深理论积淀的基础上,收集、整理、完善第一阶段资料,设计规划第二阶段内容,按既定规划进行,争取顺利完成阶段任务。