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校级课题《小学数学教师课堂教学学情分析的实践与研究》

——2016-2017学年上期课题阶段小结

作者:杨丹 来源:重庆高新区第一实验小学 发布时间:2017年01月12日 点击数:

 

  • 本阶段参与课题研究活动的情况。(次数,那几次活动,不用阐述)

1.小组讨论课题研究目标和内容,制定课题研究报告和方案。

2. 确定课例研究中的上课内容。

3.深入课题研究,实验老师在实验班级展开课题的研究。

4.收集数据或其他资料(教师上课片段、学生成长记录、典型活动记录照片等)。

5.问卷调查和访谈,厘清我校数学教师课堂教学中学情分析的现状和问题。

6.借助高新杯展课、赛课等活动,开展课例研究。

7.进一步进行理论学习,查阅相关资料,结合课例分析,总结学情分析的具体内容。

 

  • 本阶段研究成效。(研究的成果)

通过“小学数学教师课堂教学学情分析的实践与研究”的研究,进一步加强了本课题组老师对“学情”的研究,提高了对“学”的观察与分析能力,并能基于学情分析探索教学设计的方法和策略。基于学情来开展教学工作,让教学活动的开展更具有实效性。

例如本课题组张婷婷老师指教《圆的认识》一课时,老师先由教师的经验出发,分析学生的学情,在此基础上进行教学设计并实施第一次教学。课后,课题组成员针对学生的学后测试卷,围绕“在学习‘圆的认识’之前,学生对‘圆’完全不了解吗”“学生学习该内容可能的困难”“‘圆的认识’一课作为‘圆’这一单元的起始课,课堂教学的重点是什么”等问题进行了讨论。接着,针对第一次教学研讨中存在的困惑,课题组对未学习《圆的认识》的班级学生进行了前测。通过对前测数据的统计分析,课题组改进了教学设计,然后由张婷婷老师实施第二次教学。本次教学最大的改变就是课中所要呈现的知识教学转移到课前自主研究学习。帮助学生不仅知其然,还要知其所以然,深入理解相关概念,帮助学生构建知识体系,形成数学思想与方法。从学生学后测试来看,效果令人满意。最后,课题组成员讨论了目前学情分析存在的问题,并确定了教师调查问卷的内容。

 

 

 

  • 本阶段研究主要内容及方法过程。(具体怎么开展)

 

1.课前,对学情进行深入的了解(访谈或者问卷调查)。在开展教学之前的备课阶段,教师要对学生的具体情况和需求进行深入的了解,对于教学内容教学科学的制定,提高教学工作的开展有效性。

2.课中,教师也要与学生进行积极的沟通和交流,就学生的学习情况进行全面的了解,教学中学生的行为不可能完全按照教师的设计意图来完成,所以教师要对课堂高效的密切关注。

3.课后,教师要结合学生的作业情况,了解学生的知识掌握情况,提高教学的针对性和差异性水平,及时的总结并适时的对教学实施方案进行调整。

 

 

 

  • 存在的问题和困难。

 

  1. 课题组教师理论知识相对来说比较欠缺。
  2. 课堂中时间有限,所以教师并不能面面俱到的照顾到每一位学生的情况。
  3. 受班情、时间等因素的影响,课前前测的实施还要加强。

 

 

  • 后期工作思路。

 

 

进一步进行理论学习,查阅相关资料,结合课例分析,总结学情分析的具体内容。