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校级课题《诗画融合,在水墨画中培养小学生审美情趣的研究》上期阶段小结

作者:黄茜 来源:重庆高新区第一实验小学 发布时间:2017年01月11日 点击数:

本阶段参与课题研究活动的情况。

1.理论知识的学习,了解诗歌和绘画的渊源。

2.辅导学生水墨画作品参加“九龙坡首届师生书画大赛”。

3.辅导学生水墨画作品参加“重庆市第三届西部论坛” 。

4.组内每一位教师根据自己教学情况展开讨论,取长补短。

本阶段研究成效。

1.学生了解了诗歌和绘画的渊源,知道了诗歌与绘画的关系是极其密切的,它们在几千年前就有着千丝万缕的联系,而且二者之间在相互地影响。对后面的进一步学习埋下了伏笔。

2.通过欣赏历代大师的“诗画”作品,让学生初步感受到诗画的意境美。而我们学校美术的特色是中国画(水墨画),结合学校的特色,学生会用儿童水墨画的形式给诗配画。

3.通过参加几次比赛,教师一对一的辅导,提升学生的绘画技能和学习兴趣,培养我校国画方面的优秀选手。

3.组内的相互讨论和研究能够促进我们相互学习,取长补短,更加明确研究方法和思路。

本阶段研究主要内容及方法过程。

1.大师的作品入手,去感受大师是用怎样的心境来把“诗画”融为一体的。

2.水墨画的方法及其特点来表现“诗画”。

3.在实际教学中,教师在上课之前先找到与所学内容相关的古诗,上课时先让孩子们阅读古诗,接着引导孩子们理解诗意。教师先表达出对这幅画的理解,然后请学生谈谈自己的理解和不同的认识,并且对表达出不同观点的学生加以表扬,鼓励他们大胆地说出自己的意见。说一说诗句中提到了哪些场景?或者哪些动物?哪些植物?具体怎么描写的?以此引出我们要画的内容。以《山行》为例:山石小路远上山巅弯弯又斜斜,白云生发之处隐隐约约有几户人家。只因爱那枫林晚景我把马车停下,霜染的枫叶胜过鲜艳二月的花。教师引导学生根据诗意想象,远山上的石头、白云生处的人家、枫林下的马车都是栩栩如生的画面。最后创作时学生可以根据诗意自行添加有趣的物体形象,比如:小动物、人物、风景.........这样就形成了一幅幅有趣的儿童水墨画。

4.我们全组教师定期以教研的形式共同研究、讨论。教研会上每位教师根据自己的教学年段,研究思路,研究具体方法展开阐述和讨论,并相互指出优缺点,制定好的研究方法。

存在的问题和困难。

     学生对于传统古诗的理解较难,而对儿童诗的喜爱更多,所以在古诗的理解和鉴赏方面老师们还要思考,如何以学生感兴趣和喜爱的方式引入古诗? 理解诗意后给画面再添画有趣的物体形象需要学生丰富的想象力,在这一方面老师的引导也非常重要。

后期工作思路。

      在后期的诗句选择上老师要下一番功夫,既要选择学生感兴趣的古诗,还要选择画面感强容易表达的古诗。 我们在做一段时间古诗配画后,可以尝试让学生用水墨画记事。这样画面记录的是学生自己的生活经历,学生在表达时会更容易,在后期学生给画面配儿童诗也更容易入手。