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一下《识字一》教学反思

作者:熊海凤 来源:重庆高新区第一实验小学 发布时间:2014年06月04日 点击数:

课时:一课时

(一) 看图说话,出示词语 (图片导入法)

1、出示课文插图。 

2、看图说话,出示词语。 

你看到了哪些景物?这些景物都有什么特点?(随学生的介

绍,随机出示词语) 

(二)读词识字 

1、出示卡片“我会认”,激发学生自主说认识的字。 

谁会认生字条中的哪些字?能说说你是怎样记住的吗? 

(学生复习已学生字,交流自主认识的生字) 

2、打开课本,让学生自主学词学字。 

(1)拼一拼,读词语,画出词语中的生字,认一认,读一读。 

(2)发现容易读错的字,并正音: 

看清韵母读:冰、丁、争、鸣(后鼻韵母) 

看清声母读:苏、争(读准平舌音和翘舌音) 

3、出示词语卡片,领读。 

老师领读;学生当小老师领读。 

4、看图,照例句说句子、找词语、读字。(方法:一人描述说句,

一人根据意思取词语字条认读。) 

(1)出示例句:春天来了,大地好像从沉睡中苏醒过来。 

找词语:万物复苏   

认读生字:万  复  苏 

(2)照样子说句,找词读字 

5、分析字形结构,记字。 

偏旁联想识字:柳 冰 泉 鸣(想想偏旁跟字义有什么关系) 

部件组合识字:歌(哥 + 欠)   百(一 + 白) 

6、指导写字,巩固生字 

(1)观察字形,让学生发现字的特点。 

(2)老师范写,让学生看清笔画的位置。 

“冬”和“齐”的点写在竖中线上,撇笔和捺笔要舒展开。 

“丁”的“亅”要写在竖中线上。 

“万”字注意笔顺是“一、、丿”;“丿”在竖中线上起笔。 

“百”字的横写得长一点。 

(三)读词想象     

1、用适中的速度朗读词语。 

2、读出词语的韵味。 

朗读时,每行的两个词语之间可接得紧些,读完末尾的“苏、

舞、冬、鸣”后要稍作停顿,以显示韵脚。 

3、看图,听老师读,感受词语描绘的情景。 

4、自己读词语,想象词语描绘的情景。 

(四)实践活动 

出示课后的问题,让学生先在小组里讨论交流。 

说一说:你听到春天的声音了吗?你看见春天的色彩了吗? 

画一画:美丽的春天图 

找一找:春天在哪里呢? 

七、作业设计

 1、回家跟爸爸妈妈说一说你眼里的春天是什么样的。

 2、去大自然中找找你眼里的春天,画一画或与一写。(寻找春天,放在春天真正来临时完成,先画一张自己在生活中积累的春天。)

 3、写字练习。

八、板书设计

识字1

柳绿花红  (柳)        莺歌燕舞  (歌 舞)

冰雪融化  (冰)        泉水丁冬  (泉 丁)

百花齐放 (百 齐)      百鸟争鸣  (争 鸣)

 

教学反思:教学时我以猜谜游戏来提高学生的积极性,讲述一个大意,让学生比赛猜出相应的词语,至于读的方面,采用全班齐读、大组朗读、小组比赛等多种形式的朗读方式。字词读得较好,总体说来,这堂课还是比较顺利地完成了教学任务和所设定的教学目标,但不足之处在于调控学生较欠缺,如何延迟学生的注意力集中时间,望日后改进。

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